Այլ

«Արի ինձ մոտ, երեխա»: - Խոսքի զարգացման մասին


Նորածինների հետ կապված ծնողները կրկնվում են մտավախություններով, թե «փոքրիկը կարող է բավականաչափ բան անել», նրա տարիքին համապատասխան խոսքի զարգացումը և նկատելով, որ ինչ-որ բան սխալ է ընթանում: Որպեսզի չհամեմատվենք ժամանակակիցի հետ, մենք դիմում ենք ճառագայթաբան, թե ինչ պետք է փնտրել:

«Արի ինձ մոտ, երեխա»: - Խոսքի զարգացման մասին

Զվարճալի ձայնից մինչև բառերը

Ձեր ելույթը ավելին է, քան մենք ենք լսում: Ուստի լեզու օգտագործելու եղանակներից մեկը, հետևաբար, ավելի լավ է ոչ թե խոսքի զարգացումը, այլև nyelvfejlхdйsrхl մենք խոսում ենք, - սկսեց նա Ռիտա Հասնել խոսքի թերապևտ, աշխատելով Գանձերի հիմնադրամի «Էվոլյուցիան»: Լեզվի զարգացումը մի տեսակ սովորական քար է ՝ անկախ լեզվական հատուկ միջոցներից: Վեցերորդ ամսում նորածինը սկսում է լսել «մանկական», «մամա», «պապա» երանգները: Աշխարհի բոլոր մասերում, քանի որ սա լեզվի մաս չէ, դա սովորված գործընթաց չէ, սեփական շարժման արդյունքն է - խաղալ նրանց բերանի, շուրթերի, նետերի հետ ՝ փորձելով նրանց շարժել: Շրջակա միջավայրի արձագանքը ընտրովիորեն մղվում է, և ծնողը վերածվում է «մայրիկի», «հայրիկի», «մանկան» և այլն: Բառեր.

Խոսքի զարգացման պայմանները. Ի՞նչ, ինչ, ինչպես

Որպեսզի խոսքը զարգանա, միևնույն ժամանակ պետք է կատարվեն մի քանի գործոններ: Դրանցից ոմանք օրգանական են, անատոմիական, ինչպիսիք են ուղեղը, կենտրոնական ուղղությունը և ծայրամասային օրգանները (օրինակ ՝ սրտի մկանները): Այս պահին կա փոխկապակցվածություն խոսքի զարգացման և ուտելու զարգացման միջև, քանի որ կան մկաններ, որոնք երկուսն էլ օգտակար են գործունեության համար: Բացի անատոմիական զարգացումից, պետք է զարգանա նաև հաղորդակցությունը, կարևոր է, որ փոքրիկը ցանկանա շփվել: Օրինակ, եթե մայրիկը համբուրում է իր ափերը և երեխային դուր է գալիս այս խաղը, նա գիտի, որ ցանկանում է ազդանշան տալ, որ ցանկանում է շարունակել:Քանի դեռ չկա հաղորդակցություն, ոչ մի խոսակցություն: Դուք կարող եք սովորել բառեր իմիտացիայով, բայց մեծ մասամբ այն շարունակում է մնալ խաղ մարդկանց մեծամասնության համար: Բառերի խորհրդանիշները ճշմարտության մի կտոր են, ուստի դրանք ավելի վերացական են, քան հաղորդակցման վրա հիմնված ճակատը կամ ժպիտը: երկար գործընթաց, ինչպես խաղերի ժամանակ, երեխան պետք է հասնի այն բանին, որ ինքը ասելու բան ունի. առարկաները օգտագործել որպես խորհրդանիշ, ունենալ արտահայտվելու ներքին լեզու, կիսել: Սա արտացոլվում է խորհրդանշական խաղերում, որտեղ օբյեկտը կարող է վերաբերել, օրինակ, մնացած ամեն ինչին: խորանարդը կարող է լինել փոքր մեքենա:

Մոտոցիկլ դիզայն

Հնչյունները, հնչյունների եզակիությունը պետք է սովորել, և դրա համար երեխան նույնպես պետք է կարողանա շարժիչի (կամ շարժման) ձևավորման ունակություն ունենալ: Սա ցուցադրվում է այնպիսի խաղերում, ինչպիսիք են գնդակի հետ խաղալիս, ձեռքը ձգում ես գնդակը բռնելու համար, նախքան նետելը: Ուղեղը նախօրոք աշխատում է, քանի որ նախատեսում է հաջորդ քայլը և պատրաստ է այն իրականացնել: Նույն շարժիչի ձևավորումը անհրաժեշտ է նախադասություններից բառեր կազմելու համար, երեխան կարող է օգտագործել լեզվի օգտագործման կանոնները, օրինակ ՝ օժանդակ գործիքների օգտագործումը: Հավասարակշռված խոսքի դեպքում , նա շատ ավելին է մնում ծանոթ բառերին: (Դա նման է անգլերեն լեզվով ավելի քիչ տիրապետող հունգարերեն գիտաժողով լսելը):

Քննարկման կարիք կա նաև

Նորածիններն ունեն իրավիճակներ ՝ սկսած ինն ամիսից մինչև երեք տարի: Օրինակ ՝ «Կոշիկները բերեք»: լրացնում է առաքման հարցումը: Փոխարենը, նա հասկանում է միայն ինտոնացիան, ինչպես բլոկ-նախադասության տարբերակիչ արտասանությունը: Իրավիճակի գնահատականից խոսակցին կարելի է եզրակացնել: Դա կարելի է հաղթահարել այն փաստով, որ «ծածկիր երեխային»: հետաքրքիր է դիտարկել, թե ինչ է պատահում, երբ նույն խնդրանքը չի հնչում «լավ», այսինքն ՝ ոչ սովորական իրավիճակում, դռան մոտ ասենք. նա խոսակցություն ունի, ցնցված է, շարունակվում է, քանի որ գիտակցում է, որ ինչ-որ բան սխալ է, եթե նա պարզապես իրավիճակ է ստեղծում, ապա նա կկատարի նման բան, որը վերաբերվում է մանկական փաթաթմանը:

Տեսնում եմ ձեզ մասնագետ:

Դժբախտաբար, Հունգարիայում սովորական է սպասել և սովորաբար երեխաներ չեն զարգացնում մինչև մեծ խմբերի տարիքը: Այսպիսով, ոչ մի լեզվական կամ շարժիչային զարգացման հետաձգում և արժեքավոր տարիներ չեն կորչում: Մշակման անհատական ​​ռիթմի տարբերությունները կարող են մեծ լինել, բայց շատ կարևոր է իմանալ, որ երեք երեխա է մյուսները պետք է հստակ խոսենԵթե ​​նույնիսկ նախադասությունների մեջ կա ընդամենը մի քանի բառ. Եթե դա այդպես չէ, եթե ձեր փոքր ձայնը դեռ մանկան նման է կամ ոչ մի նախադասության նման, ապա նախ պետք է այն ցույց տաք մասնագետին: Եթե ​​ձանձրանում եք և շփվում եք ինչ-որ մակարդակի հաղորդակցություն, բայց սխալ եք խոսում, դա դեռևս արժանի է դիմել խոսքի թերապևտին, Մասնագետը կկարողանա բացահայտել պատճառները և որոշել, թե որն է խնդիրը, կամ ընդհանուր առմամբ անհրաժեշտ է թերապիա:

Խոսքի խանգարման բնորոշ դեպքեր

Ծնողները հաճախ նկատում են խոսքի խանգարում, երբ նրանք պետք է պատմեն նրան ամեն ինչ, չհասկանալով, թե մենք ինչ ենք ասում: Հաղորդակցման խանգարումները սովորաբար վերցվում են երկու-երեք տարեկան հասակում, քանի որ սա այն տարիքն է, երբ նրանք երիտասարդ երեխայից բաներ են սպասում, ուստի մենք պարզապես ծառայում ենք դրան: Այս դեպքում ծնողները հայտնաբերում են, որ նրանք չեն խաղում, հարցնում, հավատում, բայց չեն կարողանում արտահայտել իրենց ուզածը: «Ինչու՞ ջուր չես խմում, երբ ծարավ ես»: - ծնողները հարց են տալիս, այս երեխաները չեն խոսում, նրանք աչքի կապ չունեն: Նրանք հաղորդակցվելու միջոցներ չունեն, նրանք չեն կարող իրենց կամքը հաղորդակցել ոչ միայն խոսքով, այլև մատնանշելով: Այս խնդրի լուծումը ամենաբարդն է, որի դեպքում դուք պետք է դիմեք մասնագետի օգնությանը: Շարժիչային դիսֆունկցիայի դեպքում շարժման համակարգման խանգարում վերևում: Օրինակ ՝ բաց բերանի չամրացված մկաններ ունեցող երեխան չի կարող ձայն հնչեցնել: Նա բաց է թողել իր բերանից ցնցող փոփերը, շրթունքների երանգները խաղալու դահիճը, այնպես որ ուղեղին որևէ արձագանք չկա: Օրինակ ՝ հավասարակշռված նազոֆարինգը կարող է նաև ունենալ քթի մեծ լորձաթաղանթ ունենալու անբարենպաստություն, ինչը երեխային հանգեցնում է բերանը բաց պահելու, քանի որ նա շնչում է: dadogбs նրանք դիմում են խոսքի թերապևտներին: Ժամանակի մեծ մասի դեպքում սա իրականում ժլատ չէ, բայց «ոչ սահուն» ելույթ, երբ երեխայի ներքին լեզուն ավելի առաջադեմ է, բայց նրա մոտոցիկլետը թեթև է, ուստի նա չի կարող անել իր ասածը: Սա սովորաբար մեծ խնդիր չէ, և ժամանակի մեծ մասի այն բուժման կարիք չունի: շատ շարժում, կես տարվա համբերություն, և իրավիճակը կարգավորվում է ինքնուրույն:

Ինչպես եք խաղում:

Փոքրիկը խաղի հիմնական գործունեությունըայս միջոցով դուք սովորում եք, ընտելանում եք, ծանոթանում աշխարհին: Այնուամենայնիվ, անկախ նրանից, թե ինչպես եք խաղում, արժե այն դիտել այս գործունեության մեջ, քանի որ դրանից կարող են կարևոր եզրակացություններ ստանալ ՝ կապված լեզվի զարգացման հետ: Եթե ​​երեխայի պիեսը միայն 2-3 տարեկանում նետվում կամ շաղախվում է, եթե պիեսում չկա խաղ, իրադարձություն, դեր, խորհրդանիշ, ապա ներքին լեզուն կարող է խնդիր լինել: Ամենակարևորը կարո՞ղ եք ուշադրություն դարձնել: Կարող եք մատը մատնանշել ՝ ամուր ինչ-որ բանի: (Սա լավ փոխարինող է, կիսով չափ խոսող): Դրա պակասը նշան է: Անդամները, բառերը, պետք է իմաստալից լինեն մեկ տարեկանում, նույնիսկ եթե դրանք կատարյալ չեն հնչում: Օրինակ, նույնիսկ եթե երեխան չի ասում շունը, բայց շունը մատնանշող «wow» սանդղակն արդեն խոսակցական մի շարք խնդիրներ է: Երբ խոսելը և շփվելը, և խաղալիքների խանգարման դեպքում, վաղ զարգացում, որքան շուտ, այնքան լավ: Անհրաժեշտ չէ միջամտել շարժիչի հետ կապված ձգձգումներին, բայց արժե մասնագետ տեսնել: 3-ից 4 տարի անց նրանք պետք է դիմեն դրանց ՝ խոսքի թերապիայի համար: Ինչ խնդիր էլ լինի, չպետք է սպասեք մինչև խմբի տարիքն այն զարգացնելու համար, քանի որ նույնիսկ այս դեպքերում ներքին խոսքը պետք է բարելավվի, նույնիսկ եթե երեխան այս պահին ի վիճակի չէ արտահայտել այս հաղորդագրությունը:
Lektorбlta:
Թաուզին Տիբոր Մայքլ Առնչվող հոդվածներ.
  • Ամեն ինչ վաղ մանկության խոսքի զարգացման մասին
  • Ձեր երեխան լսում է:
  • Մենք լեզու ենք գնում